案例
十五岁的小明早上起来吃完饭筹备外出去学校。母亲见小明只穿了一件内衣和外套，就要小明加一件毛衣。小明却觉得就如此穿比较合适，母亲却坚持说：“你看我都穿了毛衣的，你不穿毛衣是要感冒的……”
为此，两人争执不休，最后小明屈服了，根据母亲的需要加穿了一件毛衣，但心中闷闷不乐，外出的时候使劲把门带上，发出“嘭”的巨大响声。母亲在后面跟了一句：“哼，犟牛！”
剖析：
到底哪个是犟牛？尽管这只不过非常短的一个现实日常的小插曲，其中却有很多心理学的意思。心理学常常要关注这类不起眼的生活细节和再平时不过的交往模式，正是那些不被大家注意、不断重复的平时模式，却在对孩子人格的形成产生着巨大有哪些用途。
我把以上例子中的心理现象叫做“侵入式关怀”。这个小插曲非常典型——这是一个人根据我们的想法，以为他们好的名义，在不可以理解他们真实体验和需要的状况下，把我们的想法强加在他们的身上，并需要他们同意和推行其想法的一个心理现象。
在这个过程中，到底哪个的心理需要得到了满足？其实是妈妈满足了我们的心理需要。妈妈有一种心理能量要投在小明的身上，那就是关怀和被孩子需要的能量形式，而 小明却是不想同意这种能量的，他想表达的是自主——我一个人在这个年龄了解怎么样照顾自己。而当妈妈的这种能量最后表达成功，心里就产生一种能量释放后的畅快 感。当妈妈不相信孩子可以打点好我们的时候，一些孩子也对此认可——我是不可以照顾好我们的。
除此之外，妈妈也把我们的“身体虚弱，容易感冒”如此一个东西投射到了孩子的身上，而事实上，孩子的体质和人到中年的妈妈的体质一定是不一样的，孩子的激素分泌日 新月异，身体有着非常强的变化性和适应性。我记得有一年在长城看到一个让我感到惊讶的场面：在白雪皑皑的长城上，我穿的是羽绒棉服，有几个8、九岁穿短衣短裤 的男生在长城上活蹦乱跳。好奇的我上前打听，才得知他们来自日本……虽然我并不倡导每一个孩子都要如此照猫画虎，但大家至少可以从中看到孩子们的潜力。
在这个互动中，妈妈有一个替代孩子成长的问题。
孩子的成长意味着他（她）在学习怎么样管理自己，像小明如此大的孩子是完全可以管理自己着装这方面的问题的。即便有不适合的时候，成年人也要让他们自己掌握调整，从而更好地去管理自己。
另一个方面就是心理边界的问题。
妈妈和孩子如此不断互动结果是，孩子掌握了怎么样压制自己，不让自己说“不”，泛化到日常的很多方面，甚至带进成年的生活，去适应别人的需要，不断适应的 结果就是不再去表达我们的真实体验和需要，甚至非常难说“不”，让我们的心理边界被侵犯。大家不是要让孩子去做自己吗？但大家很多爸爸妈妈的行为却相背而行。
建议是怎么样变成控制的？
当一个人对另一个人提出一个建议，下面就不再穷追他们是不是实行了，这就是建议；但假如对此建议穷追不放，喋喋不休，一直到你实行了那个建议为止，那样建议就已经变成了控制！
其实孩子根据我们的感受去穿衣大概是适合的，也大概是不适合的。一位聪明的妈妈在多次如此的侵入式关怀后，改变了我们的做法，有一次在她对女儿说出了我们的建议后，就不再吱声了，让女儿根据我们的想法去穿衣，结果女儿在下午放学后感冒，回到家后对母亲说你早上的说法是对的，目前的天气是要穿毛衣的。 第二天早上，不需要母亲说，一块床就自己把毛衣加上了。这个例子非常不错地说明了一件事，孩子会根据我们的方法去调整自己，他们会在我们的历程中成长，成长的种 子就在他们历程的大大小小的挫折之中。
大家在亲子教育中常常建议爸爸妈妈要“放下”，每年给孩子5%的放权，到孩子20岁的时候正好把自主的权力完全交给孩子。但很多爸爸妈妈在现实日常却非常难做到如此，有些甚至是爸爸妈妈和孩子的粘连形成了获益，边界模糊。
看来，成长，是一个需要爸爸妈妈和孩子一同来面对的生活课题！
